在國(guó)家“人工智能+教育”戰(zhàn)略的推動(dòng)下,教育領(lǐng)域正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革。近年來(lái),我國(guó)政府高度重視人工智能與教育的深度融合,出臺(tái)了一系列政策推動(dòng)人工智能教育在中小學(xué)的普及。

新東方、學(xué)而思、高途、科小貓等頭部教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)政策號(hào)召,通過(guò)人工智能技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的深度融合,不僅重構(gòu)了教育評(píng)價(jià)體系,更開(kāi)辟了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路徑,為教育生態(tài)注入 科技 活力。

政策驅(qū)動(dòng):AI實(shí)踐成教育評(píng)價(jià)新標(biāo)尺

日前,教育部辦公廳印發(fā)通知,探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑,加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育。通知明確加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的總體要求。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人,全面貫徹黨的教育方針,緊扣新時(shí)代新征程教育使命,滿(mǎn)足面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。二是堅(jiān)持以人為本,遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài),引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系,促進(jìn)思維發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是堅(jiān)持激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神,提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門(mén)協(xié)同,積極穩(wěn)妥推進(jìn),鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校先行先試。

通知指出,要構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系,實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)。進(jìn)一步完善相關(guān)課程中人工智能教育要求,小學(xué)低年級(jí)段側(cè)重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù),小學(xué)高年級(jí)段和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù),高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。鼓勵(lì)各地各校將人工智能教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,研發(fā)一批人工智能教育學(xué)習(xí)類(lèi)課程和教學(xué)案例,為教學(xué)提供支持。統(tǒng)籌信息科技、科學(xué)類(lèi)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等課程和課后服務(wù),一體化實(shí)施。結(jié)合人工智能技術(shù)的特點(diǎn),大力推進(jìn)基于任務(wù)式、項(xiàng)目式、問(wèn)題式學(xué)習(xí)的教學(xué)。

通知指出,要組織多樣化交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)多種形式活動(dòng),將人工智能與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),營(yíng)造濃厚的人工智能教育環(huán)境。

業(yè)內(nèi)人士分析稱(chēng),這意味著人工智能實(shí)踐成為社會(huì)實(shí)踐重要部分,也成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。這一政策導(dǎo)向引發(fā)了教育行業(yè)的廣泛關(guān)注,眾多教育機(jī)構(gòu)紛紛響應(yīng),人工智能課程在中小學(xué)的推廣也呈現(xiàn)出加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

例如,北京市某重點(diǎn)中學(xué)將“AI社區(qū)服務(wù)”設(shè)為必修項(xiàng)目,學(xué)生需運(yùn)用圖像識(shí)別技術(shù)開(kāi)發(fā)智能垃圾分類(lèi)系統(tǒng),實(shí)踐成果直接計(jì)入綜合素質(zhì)檔案。這種“技術(shù)+社會(huì)問(wèn)題解決”的模式,打破了傳統(tǒng)教育中知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)應(yīng)用的割裂,推動(dòng)教育評(píng)價(jià)從“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“能力本位”。

教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)新:構(gòu)建“AI+實(shí)踐”培養(yǎng)閉環(huán)

面對(duì)政策機(jī)遇,新東方、學(xué)而思、高途、科小貓等機(jī)構(gòu)加速布局,形成特色鮮明的實(shí)踐教育模式。

新東方在2025年啟動(dòng)大規(guī)模人才計(jì)劃,計(jì)劃釋放1.5萬(wàn)個(gè)招聘需求,其中校園招聘占比超過(guò)1萬(wàn)個(gè),重點(diǎn)推動(dòng)人工智能與教育實(shí)踐的深度融合。通過(guò)與90余所高校建立校企聯(lián)盟,新東方探索產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的新范式,涵蓋人才培養(yǎng)、教育創(chuàng)新及實(shí)習(xí)就業(yè)等領(lǐng)域。其文化數(shù)字化項(xiàng)目“新東方比鄰中文”與浙江衛(wèi)視虛擬主持人谷小雨合作,利用高精度虛擬人技術(shù)推廣中華文化,成為AI技術(shù)賦能文化傳播的典型案例。

學(xué)而思依托大模型技術(shù)突破教育“不可能三角”,推出“九章隨時(shí)問(wèn)”等個(gè)性化學(xué)習(xí)工具,通過(guò)步驟級(jí)診斷與智能答疑實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。盡管當(dāng)前公開(kāi)信息中未詳述其社會(huì)實(shí)踐結(jié)合案例,但其在AI技術(shù)落地上強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)學(xué)”理念,將學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與動(dòng)機(jī)結(jié)合,推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索,為教育評(píng)價(jià)體系注入新維度。

高途推出“途途朗讀”AI語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具,面向一至九年級(jí)學(xué)生,從朗讀測(cè)評(píng)、互動(dòng)看圖寫(xiě)話(huà)等細(xì)分場(chǎng)景切入,解決課文學(xué)不透、識(shí)字障礙等痛點(diǎn)。其AI功能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求,提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),高途通過(guò)參與職場(chǎng)真人秀《我們帶頭沖沖沖》,強(qiáng)化“伙伴文化”品牌形象,強(qiáng)調(diào)員工平等與成長(zhǎng),展現(xiàn)AI教育企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。

科小貓以“4C教學(xué)法”(批判性思維、創(chuàng)造力、邏輯能力、協(xié)作能力)為核心,構(gòu)建覆蓋5-17歲學(xué)生的分階段課程體系,通過(guò)小班直播、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)(PBL)及夏冬令營(yíng)等形式,強(qiáng)化AI技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。其學(xué)生團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽中屢獲佳績(jī),如智能垃圾分類(lèi)系統(tǒng)、視障導(dǎo)航助手等項(xiàng)目,成果直接納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)136。師資方面,清北名師與特斯拉前技術(shù)高管組成的團(tuán)隊(duì),確保課程兼具學(xué)術(shù)深度與行業(yè)應(yīng)用價(jià)值。科小貓還積極響應(yīng)政策,將AI教育融入課后服務(wù),推動(dòng)教育公平與技術(shù)普惠。

AI 教育新生態(tài):跨學(xué)科融合與社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造

人工智能教育的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要政府、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及社會(huì)各界的共同努力。

高考綜合評(píng)價(jià)招生是高校選拔優(yōu)秀學(xué)生的重要方式之一。其核心目標(biāo)在于突破傳統(tǒng)高考“唯分?jǐn)?shù)論”的局限,全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì),選拔出具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。綜合評(píng)價(jià)招生的考察條件涵蓋了學(xué)業(yè)成績(jī)、競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、思想品德、藝術(shù)體育特長(zhǎng)等多個(gè)方面,而其中,社會(huì)實(shí)踐部分尤為重要。

部分高校明確要求考生在高中階段需完成不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)和1周的社會(huì)實(shí)踐,并取得相應(yīng)的自主選修學(xué)分。這一要求旨在引導(dǎo)學(xué)生走出校園,深入社會(huì),通過(guò)親身實(shí)踐提升自身的社會(huì)責(zé)任感和綜合能力。近年來(lái),隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,人工智能相關(guān)活動(dòng)已被正式納入社會(huì)實(shí)踐的范疇,成為高考綜合評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要組成部分。

人工智能在社會(huì)實(shí)踐中的納入具有深遠(yuǎn)的意義。首先,它為學(xué)生提供了一個(gè)全新的實(shí)踐領(lǐng)域,使學(xué)生能夠接觸到前沿的科技知識(shí),并在實(shí)踐中提升自身的技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)參與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目、競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng),學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到人工智能的基本原理和應(yīng)用方法,還能夠培養(yǎng)邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些能力的提升對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的價(jià)值,無(wú)論是在學(xué)術(shù)研究還是在職業(yè)發(fā)展中都將起到積極的推動(dòng)作用。

其次,人工智能納入社會(huì)實(shí)踐為教育評(píng)價(jià)提供了更加多元化的視角。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)化考試結(jié)果,難以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。而人工智能相關(guān)活動(dòng)的納入,為評(píng)價(jià)學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決等方面的能力提供了新的依據(jù)。學(xué)生在人工智能實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果,如項(xiàng)目報(bào)告、競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、創(chuàng)新作品等,都可以作為綜合評(píng)價(jià)的重要參考,使高校能夠更加全面、客觀地了解學(xué)生的實(shí)際能力和潛力,從而選拔出更具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

此外,人工智能在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用也為社會(huì)的發(fā)展注入了新的活力。學(xué)生通過(guò)參與人工智能實(shí)踐活動(dòng),能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,為解決社會(huì)問(wèn)題提供新的思路和方法。例如,在一些社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目中,學(xué)生可以利用人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)智能垃圾分類(lèi)系統(tǒng)、智能交通管理方案等,為改善社區(qū)環(huán)境和提高居民生活質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。這種將人工智能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,還能夠推動(dòng)人工智能技術(shù)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用,促進(jìn)社會(huì)的智能化發(fā)展。

當(dāng)下,人工智能實(shí)踐不僅豐富了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵,拓展了教育評(píng)價(jià)的維度,還為學(xué)生提供了接觸前沿科技的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,相信其在社會(huì)實(shí)踐和教育評(píng)價(jià)中的作用將日益凸顯,為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才發(fā)揮更大的作用。

在這場(chǎng)教育變革中,新東方、學(xué)而思、高途、科小貓等機(jī)構(gòu)已從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)型為教育生態(tài)構(gòu)建者。通過(guò)人工智能與社會(huì)實(shí)踐的深度耦合,他們正在締造一個(gè)全新的教育時(shí)代——在這里,每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)技術(shù)實(shí)踐找到自我價(jià)值,而教育評(píng)價(jià)真正成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新引擎。